期末報告

Due 6-30-2007.
以Ontology 與 RDFS 設計一個個人化的情境感知服務，
只要不類似課本的旅遊應用，你可以自行選擇一個情境，
例如居家照顧，社會工作，校園應用，購物/娛樂/逛街，
參加社交活動(教會/廟會/舞會/...)等等都可以。
題目:旅遊導覽
RDFS

















Dynamic

期中報告題目

1. Weblogs as dynamic learning spaces
文中指出weblog整合了訊息與傳遞科技在任何有網路的角落中可以擁有以下六點特徵
a. 立即性的公佈與發行於網站上
b. 藉由搜尋引擎當作個人的資料檔案櫃
c. 建立一個無邊界的交誼社群
d. 以病毒是的傳播放是將自己的看法與想法散撥到網路上的任何角落
e. 企業組織利用RSS替代傳統被動式的訂閱，主動的把自己推銷出去
f. Linkable 超聯結為blogs另外一項重要的元件
然而，使用部落格文中有介紹五種步驟
a. 建立部落格；建立一個獨一無二的帳號名稱，開始學習回應與閱讀
架構問題與提供指導意見，學習受到他人讚揚並與其他人分享URL
b. 內省自己的內容；受到鼓舞持續記錄學習，並讓每個人都能輕鬆的
閱讀自己部落格中的文章
c. 獨白的回應；開始獨自回應讀者，自由的發表屬於自己的情感與經驗，
書寫的手法展露出自己的風格
d. 回應所有的對談；回應眾多來自於其他領域的聲音其發表很能來自於
另ㄧ方面的觀點與風格讓自己能多方發展
e. 知識加工；來自不同的Comments皆分享於她們各自的學習與經驗有些
留言或交談也許就是讓部落格的內容更深入的關鍵
文中指出眾多tooling拉近學習者與教育者的距離，
blogs就是整合這些教育學習用的工具與通訊的一項產品
它可以廣闊的將每個人拉近至一個虛擬的教室，能夠讓教育者與學習者
無距離的溝通，相對的這樣的方式另外還有其所需挑戰的部份
值得人們探討。

2. Using blogs in EFL writing class
使用部落格在作為外語的英語學習的效果文中提到了幾項優點；
a. blog可利於學習補充，老師可以在blog上建立、修正、
刪除文章並隨時update文章內容如筆記本一般
且會依照其時間順序做有組織的排列
b.blog可以提供或宣傳瀏覽英文網站利用URL的功能讓學生們能有
更多機會去閱讀網站內容
c.可以避免些學生的小過錯例如誤未將E-mail送到老師的mail box
中應用其自動簽章的功能學生與老師皆可即時確認到文章發佈成功
與否並會有抵達訊息給老師讓老師可容易的搜尋到所想要閱讀的文章
d.建立部落格方式簡易，容易讓沒有部落格的同學輕易的建立網站與老師與同學間產生互動
e.老師可利用blog輕鬆的組織安排學生的合作協同
f.文章、論文可緊密的安排並整合相關的教育活動
blog的新興起源於1990年應該為目前最成長快速與樸實並廣為大眾所接受的網際空間技術，
它整合了RSS與簡單的人性化操作介面可明確的便利於英文的教學上。

3. Experiences of Adopting In-class Blogs
in the Teaching of Hands-on Computer
Laboratory Courses
為老師的論文在計算機實驗課程上利用blog的經驗，文中介紹了blog的架構與模組說明並
簡潔的說明學生可利用網路將自己的意見分享在網際網路上面，
另一方面可簡化學生交作業的流程另ㄧ方面也可讓老師輕鬆的觀察與追蹤每位學生的學習狀況

以上三篇文章的共同特色皆以blog為背景，應用在教學上面的評量其中包含了英語或教學、
計算機實驗課程等..不管是應用再哪一方面的教育blog都有共同的特色
a.便於老師與學生的互動
b.整合各項功能的blog 如RSS、留言...可讓教師與學生簡單的建立、發表或刪除，
不管是老師上課時所需用的Note或是學生的作業
c.大量的文字與圖形動態功能能增進個人的閱讀能力與文章撰寫的能力
在網際網路盛行的現在，利用blog來傳遞或是交流訊息已成為主流趨勢除了教育外
其如此高的交流性也可應用在企業管理上，但首先需要解決的事保密問題
但無疑的，部落格自從update到Web2.0之後已成為較深植人心的一項social tooling，
讓人們不僅只是在課堂中可以相互的交流，離開學校後再世界任何一個角落
只要有網路存在的地方都可以透過blog這樣開放的平台達到資訊交流無阻的目標